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 驀然回首,方知親情無價
2023-01-07 13:44:36   來源:北校區    點擊:

  驀然回首,方知親情無價

                             ——七年級語文組項目化學習

  一、項目設計理念:

  《義務教育語文課程標準(2022年版)》最顯著的突破,一是圍繞核心素養建構語文課程目標,二是用學習任務群架構課程內容,三是研制了學業質量。義務教育語文課程內容主要以學習任務群組織與呈現。這讓以單純掌握知識為目的,以單篇課文、單課時為學習單位,抽象孤立地進行聽說讀寫訓練的語文課程難以適應。向注重整合、強調實踐、培養人發展人的方向轉變,正是基于核心素養的語文課程所追求的。新課標指出:“核心素養是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力,是課程育人價值的集中體現。義務教育語文課程培養的核心素養,是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的,是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現?!?/p>

  二、項目背景:

  七年級語文上冊第二單元課文,從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。本單元的一個能力點是了解不同文章抒情的特點。相比之下,《散步》、《荷葉·母親》等課文,抒發的感情比較顯豁明了。學生可以直接把握;《秋天的懷念》表達的情感則非常深沉含蓄,需要引導學生在字里行間細細品味。

  基于教材和學情的綜合分析,本次作業設計主要從“發展型學習任務群”出發,以“文學閱讀與創意表達”為抓手,引導學生在語文實踐活動中,通過整體感知、聯想想象,感受文學語言和形象的獨特魅力,獲得個性化的審美體驗;了解文學作品的基本特點,欣賞和評價語言文字作品,提高審美品味;觀察、感受自然與社會,表達自己獨特的體驗與思考,嘗試創作,引導學生成長為主動的閱讀者、積極的分享者和有創意的表達者。

  三、目標預期:

  教師通過有效的語文學習活動激發學生的學習興趣,引導學生抓住關鍵語句,在聽、說、讀、寫、思等類型的語文學習實踐活動中,在具有過程性、生成性、挑戰性的語文學習活動任務中,發現、感受和表達自己對作者在課文中表達的思想、情感的理解與體驗,打通語文學習與學生生活之間的界限,豐富學生的人生體驗,實現“以文化人”的課程目標。

  四、形式特點:

 

  本次項目化語文學習活動作業——“驀然回首,方知親情無價”的設計與實踐,聯系學生生活經驗,構建“學習任務群”,激活學生思維,引導學生在“學習任務群”中不斷深入閱讀,先掌握單篇課文的語文要素并理解其表現的作者情感,再落實對單元課文的整體把握,進而實現單元教學目標并陶冶自身情感。

  五、項目實施:

  1.單元預學:以讀啟情

  設計方案:

  以聲動情——“朗讀者”活動:

  選取本單元課文中的一個片段,進行1-2分鐘左右的朗讀展示。

  設計目標:引導學生以朗讀者的身份品讀課文,繼續練習朗讀并把握抒情的特點,用心體會兩者相輔相成的關系,將本單元學習朗讀的要求進一步落實到位。

  2.單元助學:以小見情

 ?、佟肚锾斓膽涯睢纷鳂I設計:課后小練筆

  設計目標:《秋天的懷念》沒有直抒胸臆,而是含蓄寫來,以微小平常的生活細節感人。本文動人心弦的力量,主要來自若干細節,《教師教學用書》中指出:教學中應培養學生關注細節的意識,在細節中品出深沉細膩、毫不張揚的母愛,品出作者的悔恨之情、生活之悟。

  設計此小練筆活動,旨為給孩子們找到恰切的情感呈現方式和情感觸發點,打開學生的情感之門,使學生與作者心境相同、情感相融,激發學生的語文思維。

  學生作品:

  當我望著爸爸那次送我上學遠去的背影,不再那么挺拔,刺骨的寒風打在他單薄的衣服上,打在他絲絲的白發上,打在我冷冰冰的心中。我知道他很勞累,我知道他在變老,知道他已經不是那個可以背起我的父親……在陽光不那么溫暖的早晨,時間并沒因為我心中的那一絲的苦澀停留,它在走,在跑,跑著跑著就帶走了爸爸的時間,帶走了爸爸的黑發,帶走了爸爸那挺拔的背,卻獨獨留下了我心中的酸澀。

  ——703 劉妤晨

  凜冽的寒風,撕拉著大地。我不停地用手搓,想得到一點溫暖。放學了,到了校門口,我不停地張望爺爺。突然,我在人群中發現了一個單薄的身影,那人似乎也在吃力地到處張望。那是爺爺!他那滿頭的白發,因為勞作而被歲月壓彎的腰,我盡不知道我的爺爺已這般蒼老了。每次回家過年,他總不讓我們亂花錢,而桌子上卻總擺滿了為我們準備的吃不完的零食……我朝著那在夜晚中挺立的背影跑去,牽住那只被歲月磨礪的手,現在我只想牢牢拉住爺爺的手,希望時光能慢一些,再慢一些,這次,讓我來陪陪你,爺爺……

  ——703 諶瑞雪

  秋風把樹落了落,把葉黃了黃,秋雨把小路濕了濕,把石頭涼了涼。而我的淚水就流淌在那個煙雨朦朧的秋月中。此時,年近八十的奶奶,在她的孫女開學的前一天,在燈光下,費力地做著針線……何其有幸,在我的成長中,她用這樣細膩的愛編織了專屬于我的溫暖的生命搖籃。暮色踏著細碎的云翩翩起舞,晚風拂過枝頭,天上綴滿星星,皎皎明月洋洋灑灑地傾斜在奶奶床頭,奶奶一邊為我繡著平安福,一邊哭著說著:“我的孫女,要去別處上學了,離開這兒了,希望這平安福能寄托著我的想念,替我陪著……”我的眼睛又一次朦朧了。

  ——703 胡佳怡

  那是一個寒冷的冬日,北風呼嘯,地面一片雪白,街道兩旁沒有一片葉子的樹枝,在風中顫顫巍巍地搖曳著,樹下是一對父女。父親工作總是很忙,能見到他的次數屈指可數,我們沿著街道邊向前走著,后面留下一段長長的腳印到了校門口,我走了進去,忽然想起還沒和他說再見,猛地回頭,眼眶中撞見他遠去的背影,瘦瘦的彎彎的獨自走在風雪中。當時我的腦海中突然一片空白,只剩下父親與我的點點滴滴:小時候父親在床邊輕聲地哄我睡覺,給我講故事;小時候騎在父親那寬廣挺拔的背上散步……

  若是因為我長大了,他就必須老去,那么我寧愿一輩子不長大,陪他一起看朝霞染天邊,夕陽映蒼穹,就如同他也如此地陪伴我長大。父親的愛雖悄無聲息,但足以為我撐起一片天空。此時我的淚水灑在地上,融了一片,暖在心底。

  ——703 蔣凌薇

 ?、凇渡⑽脑妰墒住纷鳂I設計:課后小練筆

  設計目標:《散步》是一篇充滿詩意的短小文章,理解難度不大,內涵的可闡釋性卻比較強。教學的重點除了把握文章內涵外,就是要體會作品的詩意美,而詩意美是不適合用細碎的篇章分析來傳達的,設計創作詩歌的作業,積極開發學生的潛能,在這個基礎上,教師再將學生的作品整合為課堂資源,加以運用,使課文的內涵、詩意美在課堂交流中自然呈現并進一步深化。在這個過程中,學生的學習經過了一個個性化解讀、個性化表達的過程,而課堂上的交流則基于這種思維成果。

  學生作品:

  初春的田野上,我們一家人散步。母親總算又熬過了一個嚴冬。天氣很好,陽光明媚,鶯歌燕舞,金黃的油菜花在風中挺立著,蜜蜂嗡嗡地采著蜜……春意盎然,讓人心生幸福。

  我們走著,品味親情的可貴。陽光下,我和妻子背起了整個世界——母親和兒子。我們慢慢地,穩重地,在初春的田野上,在陽光下,一步一步托起世界的全部!

  ——701班劉文昕

  我們默默地感受著這其中溫暖的親情。每每走一步,便覺得幸福倍增,我突然覺得,親情便是這世界上最美好的事物。

  而我背上的同妻子背上的,便是整個世界。

  —— 701班 孫珺晨

  我背著母親,妻子背著兒子,背上就是整個世界。平凡的溫暖的親情,在我與妻子慢慢的穩穩的步子里流淌。

  ——701班 夏康凱

  今年的春天卻來得遲了,它似緩慢地拖著步子,待到適宜之時,放出它儲存了一個冬天的所有燦爛。但終有老人熬不過寒冬,我慶幸母親又過了一個寒冬,見到了春的芳容!

  陽光下,兒子背著母親,母親背著兒子。慢慢地,穩穩地。路在腳下,世界在背上。無數個現在變成了過去,而過去又在現在一幕幕上演,不變的是這份孝,這份愛,時光抹不去的是這份情……

  —— 702班 李夢婕

  初春,田野上,我們在散步。今年的春天,太遲了。嚴冬,母親終是熬過去了。新綠,濃的,淡的。這南方的初春的田野!茂密的嫩芽兒,起著水泡的冬水。不正代表著——生命嗎?

  ——702班 朱彥羽

  初春的田野,遍布生命的希望,趁著汩汩流淌的冬水,我們一家四口走進了水墨畫般的春日里。

  陽光灑在我們身上,披了層金紗一般,朝那菜花、桑樹和魚塘走去。我背起了母親,妻子背起了我們的孩子,一份溫馨,一份甜蜜。我們都走得慢慢地,穩穩地,仿佛,我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。

  —— 702班 鄧鈺霏

  春天來得太遲了,一個老人又能挺過幾個寒冬呢!我母親還算幸運,又熬過了一個嚴冬。小草探出了頭,嫩嫩的,綠綠的,有的濃,有的淺,樹上的嫩芽布滿樹枝,田里的冬水也溫暖了,融化了,這怎么不像生命的希望呢?

  —— 703班 汪煒涵

  我們漫步在田野上,春光散在田野里。春天姍姍來遲,我的母親總算又熬過了一個嚴冬。

  南方初春的田野,肆意的綠鋪在地上,有的濃有的淺,新枝的嫩芽多了,田里的冬水融化了,化為一池春水,生命正在悄然地復蘇……

  —— 703班 后翔宇

  妻子背起了年幼的兒子,我也背起了母親,我們背上的是整個世界,是人間的真情,也是一代代的傳承……

  ——703班 劉庫諾

 ?、邸渡⒉健纷鳂I設計:課后小練筆

 

  設計目標:學習課文從生活中的平凡小事發現愛的特點,讓學生從自己的人生記憶里擷取物象或事件,傳達真實的愛的感動。

  學生作品:

  放學,回到家,像從前喊了聲“餓了”,你沖我笑了笑,煮起你唯一會的面條。望著背影,心中五味雜陳。你老了,背也漸漸彎了下去,記性也沒有平時好了。終也是敗給了時光啊!

  面的味道很一般,吃完后,便回到房間,低頭,猛地看見了桌面上的銀絲,我知道那是為我收拾書桌的你留下來的。

  拾起銀絲,收入盒中。

  面的清香,仍在空中飄蕩。原來那面條就是你用那銀發做的啊!愛就藏在你煮的面里……

  頓時悲傷起,鼻子一酸,眼前便蒙了。一滴眼淚從臉邊滴下,才為面條做了最后的點綴。

  ——701唐浩田

  夕陽倒映在車窗,熱烈而美好,我坐在公交車里,想著剛剛在車店里翻閱書籍,回想起書里的精彩世界和美妙章節而流連忘返……但卻回過神來,看到了月亮要緩緩升上高空。點開手機,吞了口唾沫,那紅色的一串串未接來電仿佛預示著接下來的“腥風血雨”——

  下了車,我慢慢地走進小區,在樓下抬頭望向我家,卻能看到點點燈光。我慢慢地上了樓,慢慢地打開了家門,在我看來是如此天衣無縫,卻在開門的一瞬間,撞上了媽媽的眼神,幾分麻木、幾分擔憂、幾分疲憊、幾分不安卻又轉瞬即逝。媽媽熟練地走向廚房,收拾起來,看著她的背影,我的小小的心房蕩起大大的漣漪……

  ——701胡天悅

  借著教室里微弱的燈光,慢慢走出了校門。一抬頭便看見了媽媽,路上的風很大,吹的路旁的葉子嘩嘩作響。媽媽從電動車上跨下來,摘下了自己的帽子,戴在了我的頭上?!帮L大,別吹感冒了”,帽子很暖和,還帶著洗發水淡淡的香味,媽媽的發絲在空中凌亂地飄——她也冷啊!天很黑,我看不清媽媽的臉,路燈散發出的光是金黃色的,絲絲縷縷,慢慢聚成一條金線,勾勒出她的輪廓,我看到,母親臉上的皺紋。

  何時歲月的刀在母親的臉上刻出了細紋?何時母親那烏黑柔順的青絲變的枯燥蓬松?時光就如此地為那個曾經年輕秀麗的女子換了模樣,為她染上了流年的痕跡,讓她日益衰老而不復年輕。

  在恍惚間,我突然明白那光不僅僅是路燈散發出的光,更多的,還有母親那如天使般母愛的光輝。

  那天,那晚,那頂帽子已經有些許皺紋,像電影一樣,滑過,再重疊,印成一副色彩永不會褪去的畫,現在想起還是記憶猶新,它埋藏在我腦海的最深處。

  ——702鄧鈺霏

  廚房里的母親又在和柴米油鹽展開“大戰”,一口鍋讓我們的溫飽得以解決,一切都要歸功于母親。一陣濃煙從廚房中冒出,原來母親在倒油時,油從鍋中四處飛濺,生生的濺在了臉上?!澳阆氤蕴鸬乃蟮斑€是咸的?”“隨便”,過一會兒,母親端出一甜一咸的水煮蛋時,臉上竟燙出一個水泡,我想碰卻又不敢碰的手懸在空中,她并未說話只是莞爾一笑。

  吃過晚飯,在園中漫步?,F正值深秋,“落紅不是無情物,化作春泥更護花”的詩句縈繞耳邊,我靜靜地望著……月撒下的光輝普照大地,讓寒冷的大地也變得溫柔起來。我腦海中仍回憶著晚上的事,心中是感動?是心酸?是愧疚?

  我就這樣走在月光滿地的星光道路上——

  ——702李夢婕

  夕陽盡情潑灑下來,映襯出老樹下一老一小的身影。

  那是一棵老樹,很老很老,小時候在一天的瘋鬧后,我會習慣地坐在樹下,每次這時爺爺便會拿起涼椅坐在旁邊,同我一起,他每次都會給我講故事,雖然有時會重復,但我從不厭倦,后來我才知道原來爺爺不識字,他給我講的一字一句,都是獨屬于對我的關愛,獨屬于對我的關心,那一份愛我獨記在心。雖然已過去多年,但我始終不曾忘記那份愛……

  當我再次來到這棵樹前,樹已經衰老,我知道它總有一天會老去,這就像世間的輪回,我爺爺也逃脫不了。

  當夕陽再次潑灑下來,已不再是一老一小,只剩一人獨占樹下,那雄渾慈愛的聲音,久久回蕩在我耳邊,不知多久,樹下那孤獨的人早已淚流滿面……

  ——703班 陳鑫蕊

  我坐在書桌旁寫作業,母親靜悄悄地遞給我一杯牛奶,說天氣冷了趁熱喝,想到母親在工作之余,還能抽出時間陪伴著我,我心中便五味雜陳。母親坐在我的書桌旁注視著我,那因工作而疲倦的睡意,此時仿佛一掃而空。她坐在那里很少說話,更多的則是靜靜地看著,那充滿愛的目光灑在書本上,久久未散。我與母親就在皎潔的月光下學習著,相互溫暖著。

  母親啊!你何曾不是一盞明燈,在我最需要你時,給予我正確的指導,為我照亮前進的道路,雖然可能并不像太陽那般燦爛耀眼,但是您的光卻溫暖了我的心靈。

  ——703班 李珺璨

  3.單元固學:以寫踐情

 

  設計目標:引導學生聯系生活、反思自我,調動自己的生活經驗和情感體驗,在之前小練筆的基礎上,繼續進行優化,實現從“理解作者情感”到“陶冶自身情感”,最后到“抒發自身情感”的目的。

  學生作品:

  我們是一家人

  701 付家駿

  爆竹聲中,煙花明下,我的眼中顫動著一抹光彩,映出了,家。

  ——題記

  夕陽西下,車正行駛在鄉下崎嶇不平的路上,我正呆呆地望向窗外,時不時咳一聲。

  臘月,寒風呼嘯,偶爾會冷不丁扎一下人。樹木都只剩了光禿禿一片,干枯的落葉早被人掃到哪里了。而三十,就像一堆柴火,能將人們心中的冷冰冷雪融化一點。

  爺爺幾乎是一年到頭住在我們在鄉下的老家。我打開車窗,第一眼便望見了那位老人的臉,笑著,令他略顯蒼桑的面龐多了些生氣。

  車上滿載著我的家人,我的爸爸媽媽,奶奶,爹爹(我對父親的弟弟的稱呼)……人擠人,到了門口,便也咧開爺爺一般的笑,擠下了車。我本就不太喜歡喧鬧,加上凜冬帶著的疾病,雖不太重,卻也更令人煩悶。大家都滿懷期待地等待著那一天。我只會窩在被子中,咳嗽著,嘆息著。

  而忙碌的日子總是飛快的一寒鴉還未歸巢,三十的那張日歷便露了出來。

  我卻只會躺在床上,張望著,大人們忙來碌去。 似乎只有媽媽還在照顧著我,可是往往還未看清她的臉,她便也起身忙著,等著下次我又咳起來,才又來看一眼。我起了身,想要靠近這一堆溫暖的“柴火”。

  灶臺邊,爺爺正搓著手,很享受那口巨大鍋中傳出的陣陣香味,看到了我,“啊,孫子,來,烤烤火吧”?!斑@算什么烤火,孫子要去客廳里,那里的火更好?!蹦棠绦χf。

  客廳里的火更就溫暖了,望著那一躥一躥的火苗,我感覺到爺爺奶奶還是關心我的。

  “啊,侄子,在這里啊,吃點東西吧?!钡f著,五門八門的美食就在我的手里了。

  “啊,兒子,熱水袋給你抱著,舒服?!备赣H和母親說著,我覺得頸脖頓時熱了,喉嚨似乎也沒太難受了。

  我有了些以前從未體會到的愉悅,不,是興奮,是激動。它源于被全家捧在手心的感受。

  夜蒙住了天空,卻令人心更加熱烈。

  面前的圓桌上布滿著菜,雖然遠不能說多么盛大,可在農村,相當奪人眼了。 我摸到了一個位子,朝內,在堂屋正中。當時年幼,不知道位子還有什么講究。

  “哎,兒子,那是當家的位子!”

  “這話不對了,孫子就是未來當家的!”

  他們都笑著,我不知道什么意思,也就笑了。

  爺爺這時才回來,捂著頭,跑著,臉上卻也帶著笑。

  我們立馬懂了,捂住了耳朵。

  伴隨著無數綻放在天上的花朵和地上越發濃郁的煙霧。我們高喊著:“過年啦!”

  我的心顫動了一下,睜開眼睛,所有人都笑著,歡呼著,手舞足蹈著……

  那一刻,我清晰地感受到了這堆“柴火”的溫暖,它將縈繞在我的心中,陪伴著我,很久,很久……

  我們是一家人

  702鄧鈺霏

  家庭溫暖四溢,是我最好的避風港灣。

  ——題記

  家是一個圓心,爸爸、媽媽和我圍著圓心在走,走啊走啊,走出個圓滿的家。

  清風拂動梧桐樹

  窗外的明月又悄悄地爬上了梧桐樹,我靠在床頭——該是聽媽媽講故事的時候了,可是媽媽還沒有回來。

  她一個人開了一家店,每天兢兢業業,好像總有忙不完的事情。每天她回家,總是帶著匆匆忙忙的腳步,身邊仿佛能帶起一股風?!皨寢?,你不愛我了嗎?為什么別的小朋友都能聽到媽媽講的故事,而我卻總看不見你呢?”我趁著空暇的時間趕緊拉住媽媽的手問。她的手上還有未來得及擦干的水漬,媽媽看了看我,眼里滿含淚水。她摸了摸我的頭,又指了指窗外的月亮,告訴我月圓的時候,媽媽就會回來。

  從那以后,每到夜晚,我都會飛快地跑到窗前不停地尋找那圓圓的月亮——那是媽媽回來的希望!在梧桐搖曳,月兒圓圓缺缺的歲月里,充滿了等待的苦澀與團聚的歡樂。

  星星點綴回家路

  上了初中,多了晚自習。為了節約時間,能讓我盡快回家寫作業,爸爸挑起了接送我的擔子。他推掉了很多酒局應酬,每天晚上準時在校門口等我??吹绞煜び譁嘏男δ?,與爸爸說說今天的趣事,那條通往家的小路總是溫馨又快樂。風里飄散著桂花的香,望著天空,漆黑的天幕中閃爍著一顆顆明亮的星星,星星沿著它的軌道運行,我們朝著家的方向飛馳。

  飄香四溢白米粥

  寒假的最后幾天,媽媽外出學習就要回來了,說好晚上九點到的,卻不知什么原因,火車晚點了。爸爸為我蓋上被子,關上燈,叮囑我早點休息,他去車站等媽媽。睡夢中,我聽到了一些細碎的聲音從外面傳來,是媽媽回來了嗎?我推開房門,果然!客廳中擺滿了大包小包。寒假的夜里帶著寒意。在黑暗里,餐桌上只亮了一盞發出暗黃色光的燈,不亮,卻清晰地看到了媽媽與爸爸臉上藏滿的笑意。桌上有兩碗白米粥,桌邊是我的爸爸和媽媽。

  我走過去說“爸爸媽媽,你們辛苦了?!卑职钟质⒘艘煌胫?,媽媽則笑著摸了我的頭,我們的笑容像燈光一樣溫馨。那碗白米粥,特別香,特別溫暖,一路暖到心窩里,因為里面有愛的味道。

  一路走來,歲月流轉,春秋變換,我們一直繞著家這個圓心在走,無論風雨,不管苦樂,因為,我們是一家人。

  我們是一家人

  703班 蔣凌薇

  如果把家比作一朵含苞待放的花朵,那么家人之間的彼此關心,彼此溫暖就是滋潤它的陽光雨露。只有一起經歷過狂風的洗禮,一起對抗過暴雨的沖刷,才能在溫暖的陽光下開出最美麗的花。

  ——題記

  傍晚?溫暖的便簽紙

  殘陽掛在遙遠的天邊,搖搖欲墜,最終悄然消失在地平線下。晚風拂過,夜幕在不知不覺中來到人們身邊。

  那段時間,我成績下滑得非常厲害,幾乎到了不可挽回的地步,也時常因此而暴怒無常地扔東西。朋友們也逐漸遠離我。晚上回到家,扔下書包,趴在床上,枕邊濕了一片。善于觀察的母親擔憂地敲了敲門,關心地問我怎么了,我卻一聲不吭。面對那一竅不通的習題,我絕望而又無助。

  半夜起來喝水,想平復心中的急躁,抬頭一看,是一張便簽紙。字數不多,卻字字震撼我的心靈:“孩子,媽媽不知道你正經歷著什么,但你一定要記住。我們是一家人,永遠不離不棄”。先前的無助、迷茫瞬間轉化為向前奔跑的動力,永不停息。

  午夜?孤獨里的門

  我的記憶中,有好長一段時間是在醫院度過的,那段日子,灰蒙蒙的。我得了一種很重的病,很難治好。父母因為我的病,頭發也以肉眼可見的速度開始脫落,每晚都疲憊不堪。那時的我卻渾然不知,我每天承受著極大的疼痛,有肉體上的折磨。也有精神上不能和小伙伴玩耍的孤獨。晚上翻來覆去睡不著,覺得自己過得真的糟糕透了,于是下床,卻被地上的一灘水所滑倒。難受的我爬向離得最近的門口,背靠著門,閉目沉思。突然聽到門的另一邊有人在小聲地咳嗽,仔細一聽,竟然是母親。母親也同樣睡不著,想來看看我。彼時她的病不比我輕,但她從來只是吃吃藥便罷,也從不讓我們發現。一墻之隔,母女倆在門的兩側,閉眼沉思,我才驚覺自己是多么的自私,母親承受的,遠比我要多得多。不知何時,我的眼前已經模糊,淚水浸濕了我的衣服,我知道,我不是一個人在對抗惡魔,我還有我的家人。

  黎明?絕望中的光

  凜冽的寒風肆無忌憚地刮在人們臉上,打在人們心中。干枯的樹枝上,光禿禿的一片,只有那一根根寒冷的冰柱。父親那幾年生意慘淡,頹廢不已。但為了生活,必須堅持下去??晒饩霸絹碓綁?,父親也經常生氣,與以前開朗樂觀的他簡直差別太大了。經濟的壓力使我們的生活也亂成一團,經常因為一點小事而爭吵,氣氛格外緊張。

  我記得那個不同尋常的早晨,寒風不再呼嘯,雪也停了,留下的只有似春天般的溫暖。我記得那天是母親的生日,我和父親早早地起床為母親買來蛋糕和禮物。母親睡眼惺忪地起來時,看到的就是這樣的一幅場景:鮮花插在花瓶中、桌上擺著生日蛋糕、桌邊站著面帶微笑的我們。這時,一束明媚的陽光透過窗戶照了進來,桌上的花仿佛感受到了陽光,開得更加艷麗。久違的舒適感襲來,我們一家人相擁而泣。是的,無論什么困難都會過去的,只要我們一家人在一起,就沒有闖不過的難關。

  我們的家庭就像一朵花,根莖相連,一同經歷黑夜,才在黎明前開出了最美的花。

  項目統整視域下的“結構化”單元作業不再是單一的作業,而是以“大概念”統領“大任務”,以“大任務”驅動“小活動”,將作業融于教學環節,拓展生活實踐,學生個性化表達、創造學習、生活化體驗,最終實現語言、思維、情感和能力的生長。


編輯:史文婷

審核:張銀中

圖片:史文婷

上傳:熊川川

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