“四看”解詩，步步為“贏”
——關于古詩鑒賞的閱讀技巧研究
研究背景
語文學科是一門最為基礎的學科，通過學習語文能夠有效提高學生的文學素養，學生在學習語文知識的過程中要不斷提高自身的閱讀鑒賞詩歌能力。通過對古詩詞的鑒賞，能夠讓學生更好地掌握古詩詞的思想內容、藝術特點以及表達技巧，這樣能夠有效提高學生的鑒賞能力，讓學生運用已經掌握的技巧來進行課外的延伸，這樣能夠擴大學生的知識面，同時形成良好的古詩詞鑒賞能力。
從七年級到八年級，學生從課內古詩閱讀過渡到課外古詩閱讀，對大部分學生來說，是很大的難題。所以每次考試的時候，總是有學生在這個題目上面出錯，甚至得到很低的分數。如何提高學生古詩鑒賞題型的閱讀技巧呢?我們根據?？碱}型進行了方法梳理。
一、反復誦讀、激發想象
大量誦讀、反復吟詠是培養語感、提高鑒賞能力的有效途徑。在抑揚頓挫、富有感情的通讀中，詩的韻味、詩的意境、詩的情感才能被深刻地品味出。
二、學會“四看”，提高閱讀古詩的能力
在學習古詩時，我便教給學生古詩鑒賞的“四看”。 “四看”即看標題、看作者、看注釋、看內容。比起鑒賞現代文，古詩鑒賞對中學生而言有諸多的障礙和難度，但應該相信，這“四看”是學生突破障礙和難度的最有效方法。
1.看標題。標題是古詩的眼睛，透過標題，我們有可能把握大意，有可能感知情感，也可能了解寫作技巧等。例如《磧西頭送李判官入京》(唐?岑參)，透過標題“送”二字，我們可知該詩是送別思念詩。提到送別思念詩，我們就不難把握該詩的情感了。
2.看作者。常言道：“在什么山上唱什么歌?！蓖瑯拥牡览?，是什么樣的人就有什么樣的文。例如，一看到杜甫我們就知道“沉郁頓挫”， 一看到蘇軾我們就想到了“樂觀豁達”，一看到陸游、辛棄疾，他們的“壯志難酬、報國無門”就浮現在我們的大腦之中。要想準確把握詩歌的情感，我們一定要知人論世，了解作者的創作背景，作者的思想抱負，作者的寫作風格。
3.看注釋。在閱讀詩歌的時候，一旦有了字詞障礙，我們就會看注釋。注釋是幫助我們讀懂詩歌內容的一個重要依據。
4.看內容。
看內容首先要弄懂古詩內容，然后就是理解意象。所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。意象在古人那里己經有了一種固定的內涵。如詩歌中我們看到“柳”就知道是送別的場景;詩中出現“杜鵑”，我們就知道是哀怨、凄側的情感，一看到“月亮”我們就想到了思鄉懷人。從某種意義上講，抓住了意象，就等于抓住了作者的情感。
三、掌握詩人表達思想情感的方法
作者在寫作的過程中往往會采用各種修辭手法、表現手法和抒情方式。古詩詞中常見的修辭手法有比喻、夸張，擬人、對比等等。學生在學習的過程中需要對每一種修辭手法進行學習和記憶，掌握詩人常用的一些修辭手法，并且能夠從修辭手法中準確的掌握作者想要表達的思想情感。
作者常用的表現手法有象征、反襯、虛實結合、動靜結合、用典等等，常用的抒情方式有直抒胸臆、借景抒情等，學生在鑒賞的過程中一定要重點對表達技巧進行鑒賞，對表達技巧進行全面的鑒賞能夠更好地理解文章所要表達的內容以及思想情感。
四、學會賞析凝練精準的詞句
在鑒賞的過程中，學生需要賞析凝練精準的詞句，這是古詩詞鑒賞的較高境界，同時也要具備較高的鑒賞能力才能進行有效的鑒賞。在對古詩詞進行鑒賞的過程中，近幾年重點考察對象則是對詞語的鑒賞，在對詞語進行鑒賞的過程中，之所以有難度是因為一個字和一個詞本身的內容很少，但是卻可以在一個字或者是一個字中蘊含很多情感，因此我們會給學生提供一些答題技巧來幫助他們答題。
學生在對古詩詞進行鑒賞的過程中，一旦掌握了良好的鑒賞技巧，做起題目來會輕松不少。詩歌鑒賞的方法探究非常關鍵，掌握了好的方法，既能積累文學詞語、提高學生的學習興趣，又能拓寬學生的知識面、培養他們的精神修養，并能為他們的終身學習打下良好的基礎。
編輯：蘇岑岑
審核：張銀中
圖片：蘇岑岑
上傳：熊川川
